（通讯员  张其林）2020年初，一场“新冠”疫情打乱了生活的节奏，也影响了本学期的正常教学准备。为最大限度减少新型冠状病毒感染肺炎疫情对学校正常开学和课堂教学造成的影响，学校及早应对，全面部署，于2月1日发了《关于做好疫情防控期间教学工作的通知》、《关于做好延迟开学期间在线教学准备工作的通知》。计算机工程学院第一时间组织领导班子成员学习文件精神，迅速布置相关工作。

精准调查

“没有调查，就没有发言权”。临近线上教学开始前夕，为了保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停学”，“开学延期、学习如期”，计算机工程学院开展了学生线上学习条件调查。

2月12日，计算机工程学院22个班级1020名学生和本学期开设有计算机公共课的44个班级班级2223名学生都收到了一个调查表，内容包括：“是否有电脑？是否有宽带？如无宽带，手机流量是否充足？”等等。

计算机工程学院对调查结果进行分析统计，便于老师掌握学生在家学习的实际条件，更有针对性地进行线上指导。对于有条件进行线上学习的学生，加强学习过程管理；对于暂时不具备学习条件的学生，将通过下发电子版学习资料等方式，让学生使用手机提前预习，待学生返校后组织补课。

通过调查，更精准更细致地实行线上线下混合式教学，实现学习策略的精准实施、学习结果的精准评价，最大限度地减少疫情对教学的影响。

精心准备

本学期学院共承担135个班次、42门非实践类课程的非实践类教学任务。共有30门课程开展线上教学，占总课程的71.4%；117个班次准备了不同形式的线上教学线下混合教学方案，占总数的86.7%。其中，48班次采用中国大学慕课进行MOOC同步、异步SPOC方式教学，占23%；48班次采用学校超星课程平台自建SPOC方式教学，占35.6%；21班次采用学堂在线、UMU平台、自建线上资源、微信直播等其他教学方式。

计算机公共课面向全校开课，影响面很广。为了保证线上教学质量，2月2日，自接到学校通知的第二天，计算机工程学院整理了本学期全校计算机公共课《计算机基础》、《程序设计基础（ACCESS）》开课信息及任课教师的联系方式汇总表，并在学校本科教学管理群里公布，使教师第一时间与学生“见面”。安排计算机公共课课程负责人统一在超星课程平台导入学生信息，组织全体公共课教师学习超星平台的使用方法。计算机工程学院通过精心准备，面向全校的计算机公共课和面向本专业的计算机专业课的线上教学都得以顺利实施。

计算机工程学院注重借助网络信息技术优势开展线上实验与实践教学，近年引进了多个线上教学资源，例如浙江大学的“PTA”程序设计类实践教学与考试平台，清华大学的人工智能实验教学平台，西普教育的大数据实验教学平台等，这些线上实践教学平台为计算机工程学院解决了线上实践教学难以组织与管理的问题。计算机公共课《程序设计基础（C语言)》课程负责人任丹老师也将“PTA”系统应用在全校公共课《程序设计基础（C语言)》在线实验教学中，并选择与PTA配套的国家精品课程资源—浙江大学《程序设计入门—C语言》作为线上教学资源，使全校学生受益匪浅。

《专业实习》是线上教学组织实施难度较高的课程。计算机工程学院结合专业特点，以学生团队的形式，组织学生开展线上考证、教师远程指导学生参加科研项目、远程完成上学期的实习项目等形式，指导学生进行项目开发训练，实现专业实习课程目标的达成。

学院组织精心制定了详细的线上开题答辩安排。2月29日、3月7日三个系组织230多名毕业生进行了网上开题答辩工作，学生通过分享屏幕功能答辩，教师同步打开学生的开题报告认真审查紧张的答辩结束后，提出的问题进一步完善开题报告，并进入课程研究论文撰写环节，确保毕业设计（论文)工作不受疫情的影响。

精细管理

“新冠”疫情爆发以来，计算机工程学院以精细化的管理组织学院教师准备线上教学。学院始终将精细化思想和作风贯穿所有工作环节，将管理工作引向深入，向工作态度、工作方式、职业素质、职业道德等深层次方面发展。

一是理念精细化。为了做好线上教学准备，学院领导、专业负责人都深入到线上教学一线，通过亲自准备，率先垂范，带头建课，率先解决实际中碰到的问题，做到情况在一线掌握、问题在一线解决、民情在一线了解、人心在一线凝聚、智慧在一线汇集。院长杭波亲自负责学科基础课、学位课《数据结构》的建设工作，组织三个年级需要重修的学生，开展线上重修教学；副院长谷琼负责的《计算机导论》上学期已经进行了线上线下混合式教学方式的实践，本学期未开学，就多次了解转专业近50名学生的重修事宜，并准备线上重修教学；院长助理张其林正在准备学位课《计算机组成与体系结构》的线上教学，选用了中国大学MOOC优质资源进行异步SPOC教学，同步在学校超星平台建设SPOC资源。还有学院各位专业负责人胡春阳、熊伟、屈俊峰均承担了专业的核心骨干课程，并带头准备。

二是过程精细化。党委书记曹德勇多次跟进了解线上教学的进展，深入到多门课程的线上教学平台中，调研线上教学的效果，并提出了改进提高的意见。党委副书记李小华不仅精心组织班主任做好各班级的管理，还每天亲自在各班级发布“防疫”指南与线上学习指南，甚至在学生家长群中动员家长积极支持学生线上学习，得到家长们的积极参加响应。学院通过延伸管理触角，做到每一项管理活动都决策科学、执行高效。在充分调研学生在线学习情况后，李书记一直在思考：线上教学对于自我约束能力相对较差的同学来说可能是最大的障碍。在线学习如何做到高效？如何指导学生科学管理时间？探索出了“线上学习互助模式”。首先在物联网工程1812班时行试点，在班级成立了健康早起组、健身打卡组、读书观影组、核心学习组，每个小组的同学互联监督，互助学习，收到了较好的效果。班委正在计划将这种模式进一步优化，推进21天良好习惯养成计划，一起努力，共同走近梦想！计算机科学与技术1811班也开始实施互助计划，相互监督，共同进步。随后，全院所有班级开始了不同形式的“线上互助学习”，得到了学生及家长的热烈响应。

三是责任精细化。开学前夕，学院召开领导班子视频会议，讨论了2020年工作目标与任务，重点就疫情期间学院各项工作做了部署，制定了学院领导班子成员及专业负责人工作周报制度，记载每周工作，并定期交流讨论，遇到问题随时解决。特别对教学工作进行了安排：（1）系主任专业负责人应切实起到组织、监督、审查的作用，要做好本系整体方案的设计，开课前的审查，教学过程的监督，尤其是准备申报金课的课程和对工程教育专业认证起到重要支撑的课程，要重点关注；（2）充分发挥课程组、课程群的作用，相关课程任课教师在课程负责人的组织下开展讨论，由课程负责人牵头，充分吸收任课教师的意见，制定教学计划，选择教学资源，确定教学工具。同一门课程不同任课老师要做到资源共享，避免各自为政；（3）线上资源的选择，有国家精品课程的应优先选择国家精品课程，在国家精品课程的基础上裁减、补充资料；无国家精品课程的优先选择知名大学、知名教授、已开课次数多、已选课学生多的课程。（4）教学活动与考核应按照金课申报和工程教育专业认证的要求，注意保存过程材料。一边开展教学一边完成申报材料的准备。

经过一个月的实践，计算机工程学院的“三精”管理推进线上教学取得良好效果；主要体现在：教师在开课前准备充分，顺利按计划实施；教学过程中各显神通，不达目的不罢休；学生在学习积极性高，学习效果出乎意料，超出预期；总体上教学进度，相比线下不滞后。

（审稿人：曹德勇）